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学无止境

发上等愿,结中等缘,享下等福;择高处立,寻平处住,向宽处行!

 
 
 

日志

 
 

蔡林森告诉我们什么  

2015-11-19 07:47:30|  分类: 校长心经 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    文字洋洋洒洒数千字,下笔却如千斤重。

    迅速沉沦的永威学校,在蔡林森的手上,不到3年时间,成为河南省品牌学校。是昙花一现的教育奇迹,还是教学改革的必然结果?蔡林森“先学后教,当堂训练”的背后到底隐藏着怎样的秘诀?仅仅只是课堂教学模式的4个模块8个小环节吗?教师阅读此文,看到的是课堂教学革新;校长阅读此文,看到的仅仅如此吗?学习一个人,是学习他的表面行为,还是学习他的内在精神,抉择正确也是一种学习力;学习后的思考,是思考他怎样成功,还是思考他为什么能够成功,思考角度、思考深度也是一种学习力。

    静下心来,我们诠释蔡林森在永威的革命,诠释得有多深刻,将意味着我们的思想境界沉浸着有多深!

 

               校长身份的蔡林森为什么一天到晚在教学区域不停地转悠?

    蔡校长的行为正是体现了学校工作以教学为中心。他的个人教育哲学认为“只要学生有本事学好知识,形成了技能,他的情感、精神也就达到了一个新的境界。”那么,我想蔡校长也一定认为:如果一个教师有本事把学生教好,在这个教师的心目中教育就一定是事业!

    蔡校长不停地观察,不断地了解,所有教师和学生的真实状态便一目了然了。

    他发现教师在课堂教学中的问题,他指引、帮扶教师改变以往,超越自己。他听到了什么,他看到了什么,他才能分析出教师身上存在的主要问题。比如:倘若某教师在课堂上的行为表现出游荡在讲台区域,游离于学生座位之外,那其实质是教师无法发现学生在作业过程中形成的主要障碍,更不谈随机发现问题并迅速调整。教师的关键是融入学生,而后是专业能力,随学情而教,否则又是在课堂上阐述教案。正是因为蔡校长经历了这个听、看、析的过程,他想到的举措才显得有根有据,才有实施的可能性。那句广告词说“思想有多远就能走多远”,蔡校长深入教学区域的行为告诉我:思想再好,无法行动,一切梦想还是没有变成现实的可能!

    要想改变,要想革命,一定要知己知彼,必须深入地调研,细微地分析,全面地思考,慎重地决策。一旦决策,则不要轻言放弃!牛顿说得好“成功往往隐藏在那最后的5分钟里。”可见,蔡林森的成功不是偶然!

 

                

                顶层决策的蔡林森为什么让每位学生和家长都知道他的存在?

    蔡校长把自己的手机号码告诉给每位学生和家长,在我认为是:一为合作,二为监督,三为服务,四为增慧。

    家长是孩子的第一任教师,家长对学校、对教师的评价和对孩子的引导直接影响着教育效果。争取家长的合作,是蔡校长的明智选择!

    世界上唯有学习是不可代替的。学生学习,教师教学,家长关注,三者之间有利益关系,让其中的两者——学生和家长跨过教师直接同校长面对面交流,更有利于教育质量的提高和办学效益的提升。发挥他人的监督作用,也是蔡校长的明智选择!

    校长也是一个服务者,用思想和智慧服务,服务于课堂之外,但仍然是在校园和教育之内。他的服务是一种关注,关注学生在校园内的需求;他的服务是一种提醒,提醒职能部门尽快为学生解决理所当然的困难。这应是蔡校长对自我身份充满智慧的定位。

    智慧来自于底层!联系方式的公开化,可以看作是蔡校长为自己的顶层决策机构另外开启了一扇有一扇的信息窗户。

 

      

      初来咋到的蔡林森靠什么在一个前途堪忧的学校推行“先学后教,当堂训练”教学革命?

    一靠思想的引领,二靠细节的指导,三靠制度的保障,四靠精神的力量。

    “先学后教,当堂训练”的课堂教学模式是为了解放学生的学习力,而解放学习力的关键是解放我们教师的思想,大胆摒弃我们脑中根深蒂固的陈旧迂腐的教学观念,大胆探索我们曾经想过但始终没敢行动的课堂教学模式,大胆说出我们曾经埋藏在内心或出现在梦中的教育渴望,坚定我们的教育信念,向着教学革命大踏步前进,不管途中多少荆棘,只要我们不停息,不间断。

    蔡校长严格规定了课堂中教师行为的细节,极大地限制了教师的“讲”,那些“不”字要诀可见一斑,如:教师不板书、优生不演板、教师不更正、教师不面批、错误不隔日。

    任何改革,离开制度的强制性则寸步难行!完整的制度体系是推行改革的刚性保障。

    最重要的一点便是精神的力量。

    如果说教师应蹲下身子教学,那么校长就应该放下身份办学。正如蔡林森。同教师身份和教学岗位相比,校长只是一个有发言权和决策权的、负责思想引领和文化建设的服务者,差别仅此而已。越是在环

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