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学无止境

发上等愿,结中等缘,享下等福;择高处立,寻平处住,向宽处行!

 
 
 

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深思明辨自砺博雅 易家墩小学高效课堂探索 (发言提纲)  

2015-11-19 08:32:20|  分类: 博雅至善 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一,我们为什么要高效课堂?
学校要翻身
老师要幸福
学生要快乐
家长要轻松
社会要人才
【国家,教育,学校,教师,学生的需要】

二,高效课堂的评判标准是什么?
1.李炳亭《高效课堂22条》是否可以作为惟一标准?(不可能有“国标”)
2.区域曾经有评价标准,但不能进行科学的严谨检测(误差大)
3.结论:《标准》不能作为测量工具,因此其标准的作用被消解。
4民间追求的标准(局限于所见小学):
学生:好玩。
老师:好顺。
家长:好考。
5.现实的标准:考得好(当时不可测)
6.理想的标准:发展优(当下不可测)
最后结论:标准,即是某种教育思想指导下,对教学行为最优化的一种假想范式。
【学生的习得,教育公平,教材解读,学习状态,思维流向,轻负高质,作业质量,考试学科,】

三,高效课堂与模式的关系?
1.模式即是实现课堂高效的假想路径。
2.每一个老师都有与他人大同小异的模式并坚守着不会轻易改变。
3.优秀教师的模式在复制的过程中存在诸多难以逾越的困境。(教育的优质不可复制)
4.结论:模式的作用在引领,启迪,矫正,借鉴,规范。值得一做。任何模式,仔细看,必定打有个人的,集体的,时代的烙印。
【学校以及教师的需要渴求度?
模式与教师的格凋?
导学教思的现实需要和理论支撑?
学校共有模式,学科共有特色,教师各有个性。】
5,我们学校的参考模式:以深思明辨为特质的“导学教思”课堂教学模式。
导,清晰目标,在深思;预设路径,须明辨。
学,自学充分,求自砺;互学共进,求博雅。
教,以学定教,重生成;统筹兼顾,求高效。
思,举一反三,成一体;博学融通,重运用。
颠覆,投入,团队。

四,管理与高效?
1.常规管理,机制保障。
(“四备三设计”
“作业最优化”
“四不上课”安静,干净,整齐,专注。)
2.干部认同,核心力量。
3.宣讲培训,示范引领。
4.心无旁骛,坚持实践。
5.互助共荣,坦诚交流。


五,我们的探索?

关注作业,
二次备课

专项检测
后五名现象
作业最优化
现代教学技艺

六,我们的困境?
【坚守,一个都不少观念变成自觉行为。
坚守,敬业的精神,艰苦奋斗精神。
坚守,质量与特色的齐头并进。】

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